由于“設計思維”已被商業管理和設計部門所關注，因此該主題已成為商業領域和公共管理領域的一個時髦問題。來自不同背景的大量人士正在放棄收購或進入提供設計思維計劃的教練市場。學習者包括管理高管到初創企業家，從非政府組織創始人到政府官員等等。作為一名設計從業者，我當然希望看到設計心態和設計價值得到廣大公眾越來越多的認可和接受：社會越多采用設計作為一種方法來以合理的方式捕捉和解決問題，就越合理，社區將變得聰明和人性化，最終社區將成為一個更幸福的居住地。
 
武漢辦公家具然而，在我研究過的那些項目的材料和內容中，其中許多都要么像行話主義的格式，要么是形式主義的儀式。其中很少有證據表明他們確實遵守了設計思維的核心價值 - 以用戶為中心。
 
設計思維培訓的最終目的是讓學習者掌握心態以及他們可以應用的方法（技能組合）來解決和解決他們在商業甚至日常生活中遇到的問題。為了實現這一目標，培訓計劃本身的內容和格式必須盡可能地以“以學習者為中心”。并且還應該定制節目內容以在早期階段從特定背景類型處理學習者的特定需求。
 
我沒有看到在演講中展示雙鉆石圖和大量的小孩子的優勢，或者如果他們正在制造威懾學習者的威懾障礙而不是進行他們的知識。
 
畢竟，設計思維的基本本質只是常識。我們不需要教人們常識;我們只是教會人們擺脫困惑的方式，并在遇到復雜的問題時回歸常識。在香港，所有業務部門中有98％是中小企業。許多企業主和高級管理人員可能沒有很高的學歷，但這并不意味著設計思維與他們沒什么關系。他們需要的是一種更友好的方式來根據他們的語言中的現實來獲取消息。
 
除了同理心，批判性思維無疑是設計思維的另一個核心要素。在沒有以用戶為中心的情況下提倡以用戶為中心并不是完全荒謬的嗎？同樣的原則，我們是否有必要重新思考如何進行設計思維的知識？